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Jornada de estudos | Chamada para comunicações 2013, o ano que não acabou? Balanço e perspectivas em torno dos cinco anos das Jornadas de Junho no Brasil A APEB-FR tem o prazer de convidar pesquisadoras e pesquisadores a enviar propostas para sua próxima jornada de estudos “2013, o ano que não acabou? Balanço e perspectivas em torno dos cinco anos das Jornadas de Junho no Brasil”, que se realizará dia 2 de junho de 2018, Paris (local a confirmar). As propostas de comunicação (resumos) devem ser enviadas até o dia 22 de abril 27 de abril. Cinco anos se passaram desde as grandes manifestações de Junho de 2013 no Brasil. A onda de protestos, que se espalhou rapidamente por diversas cidades brasileiras, deu origem àquele que ficaria conhecido como um dos mais expressivos movimentos de rua do país desde as passeatas pelas “Diretas Já!”, em 1984, ou a dos “Caras Pintadas” pelo impeachment do então presidente Fernando Collor, em 1992. No entanto, para além dos “vinte centavos”, outras questões foram sendo incorporadas à pauta dos manifestantes, estes cada vez mais numerosos e diversos. Da insatisfação com o aumento do preço do transporte público, as mobilizações também trouxeram à tona as más condições dos serviços públicos, as críticas aos gastos com a realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil, a corrupção e a discussão sobre a reforma política, entre outros. A diversidade de pautas e de exigências envolvidas culminaram em divergências quanto ao caráter apartidário inicialmente reivindicado pelo Movimento… – Leia Mais / En savoir plus –

Jornada de estudos “Educação, Contemporaneidade e Psicanálise: diálogos (im)possíveis entre saberes e territórios”   Esta Jornada de Estudos tem por principal objetivo promover espaços de diálogo e reflexão acerca das possíveis interlocuções entre Educação, Contemporaneidade e Psicanálise. Destarte, algumas questões emergem de maneira imperativa e inquietante: Como pensar a relação professor-aluno a partir das interfaces comunicacionais na contemporaneidade? E como essa relação mediada pelos dispositivos tecnológicos e suas conexões tensionam a prática docente? Ao pensar a escola e o processo de inclusão, nos contextos brasileiro e francês, quais são os espaços e as possibilidades para um sujeito autista? É possível pensarmos em avanços constitutivos a partir da articulação entre o educar e o tratar? E nesse sentido, como está situada a questão da singularidade no processo de inclusão escolar? O que a psicanálise pode ofertar nesse campo? Como a psicanálise pode contribuir para as discussões em torno das questões que envolvem as dificuldades de leitura e escrita? Quais são as questões sociais, políticas e culturais imbricadas nesses processos? Diante dessas questões, a intenção é pensar nos diálogos (im)possíveis entre os múltiplos saberes educacionais, psicanalíticos, políticos, linguísticos, sociais, filosóficos, comunicacionais e os diversos territórios como por exemplo escola, universidade, internet, cidades, todos eles pensados para além do seu sentido geográfico. O (im)possível nos diálogos entre tais saberes e territórios nos remete aos encontros e desencontros inerentes a todo e qualquer diálogo, considerando que, na dimensão do simbólico, sempre fica algo que não cessa de não se escrever. Dia 28 de fevereiro… – Leia Mais / En savoir plus –